发展人际交往能力。幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮...更多幼儿园应该为幼小衔接做哪些准备话题,以及更多幼小衔接四个准备的详细内容,欢迎浏览我们的专题频道。

幼儿园应该为幼小衔接做哪些准备

发展人际交往能力。幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。培养幼儿的规则意识和任务意识。小学环境中有大量的新规则出现，幼儿难以记住和遵守。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。针对这些问题，除小学的改革之外，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。培养主动性。培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

幼小衔接准备工作有哪些

幼小衔接是幼儿园与小学教育衔接的一个过度教育，它对幼儿日后的发展有很大的帮助。通过幼儿衔接的教育可以帮助幼儿更好的适应小学的教育， 幼小衔接准备工作有哪些？

入学准备之幼小衔接准备工作有哪些

一、学习、生活上的准备：

1、注重孩子生活自理能力的培养(包括起居生活向个人料理过渡的锻炼，如：1)、会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒、准备第二天要更换的衣服)，养成每天收拾物品(玩具、书籍)的习惯。

2)、会根据天气的变化穿脱衣服。

2、生活作息时间的调整，养成早睡早起的习惯。

3、专注力的培养，要养成孩子专心的完成一件事。

4、对于幼儿园老师布置的任务。

家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。

5、家长应为幼儿设置一个安静的学习环境将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。多玩有一定难度的安静的桌面游戏。如：手工制作、拼图等。

6、培养孩子的阅读习惯。

7、有一定的识字量，学写自己的名字。

8、弄清楚10以内的组成与分解的关系。

二、心理上的准备：

1、激发孩子上小学的愿望，经常跟孩子讲小学生的活动内容，带孩子购买有关小学生活的图书上文具店认识多种文具。

2、培养受挫能力，敢于面对失败、面对困难，会用正确的态度对待别人的批评，从而培养阳光心态。

3、学习处理同伴之间的矛盾。教育孩子自我保护的方法及包容别人、帮助别人的好孩子，让孩子成为同伴欢迎的人。

4、父母要多跟孩子沟通，了解孩子内心的想法，比如了解孩子对上小学的想法，与同伴之间的关系，甚至是孩子对家长的评价，从而使家长能更好的调整自己的教育方法。

三、几点具体做法：

1、三个月前，开始调节从幼儿园向小学生活过渡的“生物钟”养成早上睡早起的习惯，按时回幼儿园参加各项活动。如：让孩子按时回幼儿园参加晨运、早操等。

2、1个月前：按小学一天生活进行模拟运转，让其他同伴上家里玩耍，进行习惯等方面的观察讲上学愉快的故事，唤起孩子求学的热情。

3、1周前：带领孩子实地熟悉上学必走的路线，告诉他行走、过马路、看红绿灯等基本安全知识准备好所有学习用品，并教会他整理书包讲解上学的道理及基本礼仪。

4、开学当天：热情地陪伴孩子到校，并告诉他这是学习新生活的开始，会十分有趣，只要肯动脑筋，每天都会有进步。

三、幼儿园的做法

1、“环境造氛围”，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。

1)、开学期初幼儿园在教学上已经开始布置两个学前班的老师关于幼小衔接工作的专题计划。

2)、协助老师改变活动室的布局，将分隔式的区域型环境改变为集中排坐式的环境，根据教学活动需要，学期的后期我们会按小学班级式教学环境让孩子获得体验。

3)、联系小学组织幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及到学校模拟上课，激发他们上学的欲望。

2、在教学活动中培养孩子的各种能力。

1)、开展各种以探索为主的教学活动，我们的教师会根据活动的需要提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，让幼儿发现问题，探索问题，这样培养幼儿解决问题的能力。

2)、教师从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。如：上课不做小动作，坚持完成规定的任务等。

3)、目前我们大班的智力游戏着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录各种活动过程与结果。如：在计算活动中学习10的加法，老师会引导孩子记录操作的过程和最后的结果在语言活动讲故事时，引导孩子通过自己的想象，续编故事的结尾。这样幼儿思维的抽象性、概括水平因此会获得发展。在大班后期，老师会更加重视加强幼儿的社会交往和言语交流，引导孩子使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等的词汇。

4)、开展我上小学校的主题活动。如：认识我们的小学校认识学习文具认识校服给小学一封信等，让孩子更加全面了解小学。(详细内容家长可以留意班上的活动)

3、延长活动的时间，适当的布置一些作业。

一般来说，大班的活动时间在30分钟内，但是为了让孩子更好地适应小学上课的要求，我们的老师会适当调整活动时间，由30分钟延长到35或者控制在40分钟以内。同时还会向孩子布置一些作业。如：让孩子回去讲故事请家长帮忙记录甚至会请家长一起收集一些有关活动的资料等等。

4、请小学生进园和让我们的孩子走进小学。

1)、请小学生来幼儿园和我们的小朋友讲有关学校快乐一天的事情，让小学生和小朋友玩游戏

2)、让小学生给我们的小朋友戴红领巾，鲜艳的红领巾戴在胸前，小朋友是多么的激动。从而也会激励小朋友上学的愿望，争取成为一名少先队员的光荣感。

3)、组织我们的孩子坐在小学的课室里，让未来的小学老师给他们上课。

总之，孩子从幼儿园到小学的适应过程，是他们在跨入学习生涯中必经的一个重要时期，那是一种考验，一种经历!做好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。

幼小衔接课程介绍

1)《感觉统合精细运动特训》---实操活动课：

精细运动包括手部精细运动、眼部精细运动和喉口部精细运动，这三项精细运动决定着孩子的生活能力和学习能力，比如动作慢而笨拙、写字字形不规整、做事拖拉等现象，因此是我们幼小衔接小班和大班的基础课，如果从幼小衔接小班开始训练，效果则会更好。本课程以轻松简单的游戏式活动切入，锻炼和加强孩子的手眼喉口部精细运动能力以及手眼脑口统合协调能力。

2)《注意力特训》---实操训练课：

“孩子聪明伶俐，就是注意力不集中孩子做什么都好，就是速度慢孩子文静可人，就是不主动交往……”。上课小动作不断、不带耳朵、一问三不知作业磨蹭，粗心大意等等，这些问题都是在孩子7岁以后集中爆发的。专家建议：3-7岁是儿童注意力发展的黄金时期，俗语说：“三岁看大，七岁看老”。良好的注意力品质是学好一切学科、技能的基础!注意力矫正刻不容缓，让您的孩子赢在起跑线上! 专家指出：学习成绩不好的儿童，大都存在注意力不集中的现象。本课程通过视觉系统和听觉系统的训练，帮助孩子克服在做事中、课堂上注意力不集中、走神儿、听动反应不良、没有时间概念等现象，让孩子学会听讲，充满自信心的迎接小学生活和学习。

3)《作业能力特训》---实操训练课：

错误的握笔姿势导致近视、做作业慢、字迹不工整甚至厌学边写边玩，学习效率低下，为写作业占用大量时间，且作业质量较差作业时不会就问，没有独立思考习惯，遇到难题就退缩每次作业都要催促，缺乏主动性，作业过程情绪化。这些问题通过本课程的视觉能力、手部精细运动、手眼协调、时间观念培养、良好习惯养成固化五大模块来帮助孩子克服和解决。

4)《阅读能力特训》---实操训练课：

孩子如果存在阅读磕磕巴巴、语句不连贯，漏字、漏行、添字、读破句子、不良反读，阅读速度慢、效率低，拒绝阅读、只爱看漫画书和电视等现象，就要进行专业阅读训练。阅读能力是学习其他学科的基础，阅读能力不足直接影响孩子的语文科目、数学应用题、英语课文、地理、历史等所有学科的学习，本课程阅读能力专项训练在强化对符号的阅读速度、编码转换、阅读广度、情景再现等基本能力的基础上，全面预防孩子进入小学课堂发生阅读困难、阅读障碍现象

5)《情商与人格培养》---实操活动课：

情商即情感智力，是一个人最重要的生存能力。拥有高情感智力，可发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各层面、克服内心矛盾冲突及协调人际关系。但情商的培养须从儿童期开始人格是一个人先天气质因素及后天环境性格因素的总和。拥有健全完善的人格状态即拥有完整的人生人格教育须与知识教育协同发展，一颗完整健全的心灵才能创造成功的人生

6)《韵语情景识字》---知识教育课：

韵语识字的课文故事性较强，学习时学生讲解课文的内容，就是在讲一个个小故事。由于课文短，可以反复多次练习，并可经常当众背诵，人人都有成功的体验。由于儿童在短期内认识了大量的汉字，并能尽早阅读，这就可以到处进行表现，进而使自己感到自豪，受到鼓励，更加激励学习兴趣，从而使学习成为乐趣，成为需要，而不是负担。

7)《学前数学思维》---知识教育课：

本课程通过轻松活跃的课堂帮助孩子理解和掌握数学概念及空间方位的能力，培养孩子思维的灵活性、敏捷性和创造性，帮助孩子养成独立思考、求真、自信的意志品质，培养孩子优秀的数学思维，为进入小学和学习其他学科打下良好的基础。

8)《说话与表达》---实操表达课：

人要和谐，要从根本教育，若先以知识技术为重，则失于培养人性之根本，近年来凸显的城市生活格局以及独生子女问题，使孩子的表达与交往均存在缺陷。本课程引导孩子以充满人性化的观念来看世界，从孩子的口语表达(只须听得懂)到说有意义的话(有组织有逻辑

的运用正确语词)，从间接的知识经验到生活经验的转化再建立情感体验，从具象思维到抽象思维，全面系统的培养儿童的自我表达、人际协作及人文素养。

9)《心理行为训练》---心理素质课：

良好的情绪状态和自我认同感是一个孩子良性发展的前提，本课程整个过程中，我们的心理专家都加入有积极心理暗示，通过一年的时间，孩子的意识及潜意识层面都会融入和创建积极、阳光的心理状态，这是孩子创造成功人生的基础与必备条件。

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幼小衔接四个准备

对于幼儿来说，从幼儿园过渡到小学是一个全新的开始，需要一段适应期。

但是，不同幼儿所经历的时间长短不一样，有些幼儿进入小学一个月就能完全适应，而有些幼儿可能就需要一个学期甚至更长时间。

所以，不要将幼儿横向与他人比较，而是应更多的纵向与自身的发展进行比较。

幼儿园和小学的衔接看起来似乎只是6～7岁幼儿(即幼儿园大班和小学一年级学生)面临的主要问题，由于这种理解，一些幼儿园在幼儿大班下学期时才开展衔接工作。

但幼小衔接并不是一年半载的事情，应从幼儿一入园就开始，给幼儿一个充分的时间去适应生活、调整自我，为幼儿营造一个轻松、适宜的成长环境。

以上介绍的就是《幼儿园应该为幼小衔接做哪些准备(幼小衔接四个准备)》的具体内容，希望本篇文章能帮助到你了解更多的学习知识和生活常识。