大家好，今天我将为大家讲解应对方式评定量表的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

csq错误说法

csq的错误说法：可以反映人们解决问题的能力。

《应对方式问卷》简写csq其在社会生活中，每个人都会面对不可避免的各种压力情境，对个体的心理产生一定的影响。但相同的压力水平对不同的人影响是有很大差别的，这种影响差别主要取决于个体用什么样的方式来应对。

简介：一般认为应对是一种包含多种策略的、复杂的、多维的态度和行为过程。首先是对压力情境的认识，也就是态度，不同的态度足以引起压力情境对个体所产生的影响的程度和时间的差异。个体对所面临的压力的态度，是“知难而进”，把压力看作是一种挑战去解决；还是感到难事临头，把压力看作是一种负担。

在此基础上，个体对压力情境做出具体的行为，是积极地去解决问题，还是消极地去逃避，也会影响压力情景的后果。这些认知、态度以及行为上的差异就构成了个体面对压力情境时的应对方式的差异。应对方式研究根据心理学“应对”理论，力求从各种应对行为中提练出比较成熟的应对方式。

应用价值及应对方式：

应用价值：

1、作为不同群体的应对行为研究的标准化工具之一；为提高和改善人的应对水平提供帮助。

2、运用良好的应对方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而调整良好的心理状态，保护心理健康。

3、用于不同群体应对行为类型和特点研究，为不同专业领域培养和选拔人才提供帮助。

4、用于各种心理障碍的行为研究，为心理治疗和康复治疗提供指导。

应对方式的组合：

1、解决问题——求助，成熟型：这类受试者在面对应激事件或环境时，常能采取“解决问题”和“求助”等成熟的应对方式，而较少使用“退避”、“自责”和“幻想”等不成熟的应对方式，在生活中表现出一种成熟稳定的人格特征和行为方式。

2、退避——自责，不成熟型：这类受试者在生活中常以“退避”、“自责”和“幻想”等应对方式应对困难和挫折，而较少使用“解决问题”这类积极的应对方式，表现出一种退责症性的人格特点，其情绪和行为均缺乏稳定性。

3、合理化，混合型：“合理化”应对因子既与“解决问题”，“求助”等成熟应对因子呈正相关，也与“退避”，“幻想”等不成熟应对因子呈正相关，反映出这类受试者的应对行为集成熟与不成熟的应对方式于一体，在应对行为上表现出一种矛盾的心态和两面性的人格特点。

心理测评常用专业心理量表有哪些

心理测评常用专业心理量表：

1、心理行为综合评定类常用的心理测评量表有SCL-90、MMPI、MHT等；

2、个性因素与气质评定常用的心理测评量表有16PF、EPQ、EPPS等；

3、自我能力评定常用的心理测评量表有学习习惯与应试技能自我检测、意志力测验、瑞文智力测验、韦氏智力测验等；

4、社会功能与适应有力评定常用的心理测评量表有压力应对方式问卷、社会适应性自评问卷、自尊量表、社会支持量表等；

5、学生心理行为评定常用的心理量表有中学生心理健康、青少年行为问题量表等；

6、精神障碍评定常用的心理量表有惧怕否定评价量表、自杀态度测评量表、贝克躁狂量表等；

7、生活事件、应激与应付方式评定常用的心理量表有：家庭环境量表、家庭教育方式综合测评、LES等；

中小学校开展心理健康筛查活动一定要使用专业的心理云测评系统，由具有胜任力的人本心理云测评师来开展相关测评筛查工作，这样才能够很好的起到预防和干预的作用。

心理学专业知识每日一练-2021天津医疗卫生（8-11）

1. 损害健康的行为不包括：()

A.不良生活方式与习惯

B.不良病感行为

C.日常行为

D.致病性行为模式

2. 癌症病人常见的心理变化Ⅰ期为：()

A.休克-恐惧期

B.否认-怀疑期

C.愤怒-沮丧期

D.接受-适应期

3. 关于测验人格的技术和方法描述错误的是：()

A.观察法

B.暗访法

C.问卷法

D.投射测验法

E.访谈法

4. 明尼苏达多项人格调查表常用效度量表错误的是：()

A.疑病量表

B.疑问

C.掩饰

D.效度

E.校正分

5. 不属于神经心理筛选测验的是：()

A.皮肤电反应

B.Stroop测验

C.快速神经学甄别实验

D.节律测验

E.Benton视觉保持测验

6. 不属于自评量表的是：()

A.抑郁自评量表

B.焦虑自评量表

C.生活事件量表

D.特质应对方式量表

E.汉密尔顿抑郁量表

参考答案与解析

1.参考答案 C 。解析：本题考查的是医学心理学中健康行为的分类。四类损害健康行为包括：(1)不良生活方式与习惯：饮食过度、高脂、高糖、低纤维素饮食、挑食、嗜好致癌性食物(故不选A)。(2)不良病感行为：病感行为是指个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。不良病感包括疑病行为、恐惧、讳疾忌医、不及时就诊、不遵从医嘱、迷信、放弃治疗而自暴自弃等(故不选B)。(3)日常损害健康行为：主要包括吸烟、酗酒、吸毒、不良性行为等(故选C)。(4)致病性行为模式：它是导致特异性疾病发生的行为模式，例如，A型行为和C型行为(故不选D)。

2.参考答案 A 。解析：本题考查的是医学心理学中的病人心理。癌症病人常见的心理变化为：Ⅰ休克-恐惧期;Ⅱ否认-怀疑期;Ⅲ愤怒-沮丧期;Ⅳ接受-适应期。

3.参考答案 B 。解析：本题考查的是医学心理学-心理评估-人格测验技术和方法的知识点。本题属记忆型题。测验人格的技术和方法很多，包括观察、访谈行为评定量表、问卷法、投射测验等，最常用的方法为问卷法(即自陈量表)和投射法。(ACDE对，B错)。本题选B。

4.参考答案 A 。解析：本题考查的是医学心理学-心理评估-明尼苏达多项人格调查表的知识点。本题属记忆型题。明尼苏达多项人格调查表常用四个效度量表包括疑问、掩饰、效度和校正分;疑病量表属于临床量表。(BCDE对，A错)。本题选A。

5.参考答案 D 。解析：本题考查的是医学心理学-心理评估-神经心理测验的知识点。本题属记忆型题。神经心理测验用于筛查病人有无神经学问题，并初步判断是器质性或功能性问题，以决定病人是否进行更全面的神经心理功能和神经病学检查。皮肤电反应、stroop测验、快速神经学甄别实验、Benton视觉保持测验均属于其方法，而节律测验属于成套神经心理测验。(ABCE对，D错)。本题选D。

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6.参考答案 E 。解析：本题考查的是医学心理学-心理评估-评定量表的知识点。本题属记忆型题。所谓自评量表是指受试者根据量表的题目和内容自行选择答案做出判断的评定量表。抑郁自评量表、焦虑自评量表、生活事件量表、特质应对方式量表均属于自评量表，而汉密尔顿抑郁量表属于他评量表，(ABCD对，E错)。本题选E。

大学生焦虑及应对方式的相关研究

大学生焦虑及应对方式的相关研究 1 引言

随着社会与经济的发展，人们生活节奏的加快和生活方式的变迁，会引起心理应激反应增加，致使心身疾病和焦虑问题的出现。

焦虑是一种紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，是人处于应激状态时的正常反应，适度的焦虑可以唤起人的警觉、激发斗志，是有利的。教育心理学的研究表明，中等程度的焦虑最有利于考生水平和能力的发挥，而过高的焦虑或无焦虑则不利于考生能力的正常发挥。所以说，只有不适当的焦虑才会影响大学生的学习和生活，对身心健康有不利影响。而且，个体对待焦虑情绪应采用积极还是消极的应对方式对焦虑有一定的影响[1]。

目前对于大学生压力的研究不少，但具体到焦虑与应对方式的相关研究甚少，因而，本研究旨在采取针对大学生焦虑及应对方式的实际情况组合问卷，以河北省廊坊师范学院的大学生为研究对象，全面探讨和分析大学生不同性别、专业、年级的焦虑水平之间的差异以及其对焦虑所采取的应对方式，并对大学生焦虑及应对方式之间的相关进行研究分析。

2 研究方法

2.1 研究对象：

本论文随机选取廊坊师范学院五个专业（思想政治、心理、数学、化学、体育）三个年级（二、三、四年级）在校生200名作为研究对象，以系别为单位统一发放问卷200份，收回有效问卷194份，回收率97%。其中包括女大学生117名，男大学生77名。

2.2 研究工具：

论文采用贝克焦虑量表和简易应对方式问卷。贝克焦虑量表(Beck Anxiety Inventory)由美国阿隆?贝克(Aaron T. Beck) 等于1985年编制，是一种分析受试者主观焦虑症状的相当简便的临床工具。贝克焦虑量表（BAI）含有21个项目的自评量表，量表采用4级评分，主要评定受试者被多种焦虑症状烦扰的程度。BAI分析方法简单，把自评完成后的量表中21个项目多项分数相加，得到粗分，再通过公式Y=1.19X转换成标准分。本研究中得分Y<30为轻度焦虑，30<Y<45为中度焦虑，Y≥45为显著高度焦虑。

信度：用BAI对60名焦虑症患者及80名健康人作检查，把检查结果的总分作t检验，结果表明两组BAI的评分有显著性差异。P<0.01

效度：对60名焦虑症患者用BAI和SAS焦虑量表检查，并对检查结果进行相关分析，相关系数为0.828，结果表明BAI与SAS客观评定的总分显著正相关。证明BAI在中国临床应用中的有效性[2]。

简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目。积极应对维度有条目1-12组成，重点反映了积极应对的特点。消极应对维度由条目13-20组成，重点反映了消极应对的特点。

信度：量表的重测相关系数为0.89，α系数为0.90；积极应对分量表的α系数为0.89；消极应对分量表的α系数为0.78。

效度：应用此量表测查了城市中不同年龄、性别、文化和职业的人群846人，样本的积极应对维度M为1.78，SD为0.52；消极应对维度M为1.59，SD为0.66。人群测试表明简易应对方式问卷反映出人群不同应对方式特征及心理健康之间的关系。具有较好的效度[2]。

2.3 施测程序

问卷调查的实施严格按照心理测验的程序进行，采用统一的导语和统一的答卷纸，以宿舍为单位集体发放，统一回收，研究数据的管理、分析采用统计软件包spss12.0完成。

3 研究结果

3.1 大学生焦虑的总体状况分析

本研究对所选取大学生群体样本进行统计，由表1所显示的数据可以看出大学生焦虑分数集中在30—44.99之间，处于中等焦虑。大学生群体中45分以上的人数较少，说明大学生中呈显著焦虑的人数较少，占所调查人数的9.2%。

从上表的T检验可以看出,焦虑水平和积极应对方式在性别上都表现出明显差异，而在消极应对方式中没有明显差异。从表2中可以看出，男大学生比女大学生的焦虑分数偏高，这表明在大学中男生比女生更容易产生焦虑情绪；男女大学生在面临焦虑时都较多采用积极的应对方式，但在采取应对方式上男大学生采用的积极应对上的平均分比女生高；男女大学生在消极应对方式上的得分差异不大，没有显著性差异。

3.3 大学生焦虑和应对方式的年级差异检验

表3 大学生焦虑及应对方式的年级差异分析( ±s)

表3的统计结果表明：不同年级消极应对方式的采取有极其显著性差异。本研究所选取的三个年级被试中，各年级的焦虑分数和积极应对方式采用上没有明显差异，但在消极应对方式的采用上，大四学生采用的频率较其他两个年级偏高；而大三的学生在面临焦虑时较少采用消极应对方式。

3.4 大学生焦虑和应对方式的专业差异检验

根据表4的数据结果，在不同专业中，焦虑水平和积极消极应对方式上都存在极其显著的差异，其中大三心理学专业的学生焦虑分数比其他专业的学生高很多，其次是数学专业的学生。而在采取应对方式上，心理学学生也较多采用积极应对的方式。思想政治专业的学生在采取消极应对方式上的分数比其他专业相对要低。

心理韧性的测量工具

韧性量表

护理学家Wagnild和Young[15]曾经对成功应对重大挫折的女性被试进行访谈,开发了韧性量表(resiliencescale),这是目前应用得最早、也最广泛的量表,量表包括情绪指标和认知指标,如个人能力(独立、自信、决心、策略、忍耐性、控制感、坚持等)、接受自我和生活(包括适应力、灵活、平衡)等。Block和Kremen[16]编制的自我韧性量表(ER89)也是以成人群体为样本编制的,一共由14个自呈条目组成,分四级记分,每一条目都涉及个性的某些方面,因题目简约、题量少而受到欢迎。

慢性病儿童韧性量表

韩国护理学家Kim,D.H[17]以Mandelco&Peery[18]的系统模型(Or-ganizationalframeworkofresilience)为理论依据,开发研制了慢性病患儿韧性量表。Kim,D.H通过202名慢性病患儿及其母亲的访谈、专家咨询开发并验证了量表的信度和效度。此量表共32个条目,包括个体内在特性10个条目,应对方式12个条目,人际关系10个条目,分四级记分,每一个条目内容简单清晰,适合儿童特点,受到护理学界的认可。

健康青少年韧性量表

Constantine等[19]根据自己对韧性的理论构想编制了健康青少年韧性评定问卷,共有60个项目,下辖19个纬度,并将韧性分成外在保护因子和内在保护因子。其中,外在保护因子存在于家庭、学校、同伴群体当中;而内在保护因子指个体的特质。

不属于评定量表的特点的是

下列哪项不属于评定量表的特点?（A）

A、都是以自评的形式进行

B、材料无严格限制

C、简便易用

D、偏重于实用

E、使用者不必经特殊培训

评定量表

关于“评定量表”概念的界定，尚无统一认识。有人认为“评定量表”仅限于那些不能合作进行测试的受试者（如严重的智残者、精神病人、重病病人和婴幼儿等）而必须采用由主试者进行评定的量表。从这点意义上来说，评定量表不是严格的“心理测试”。

也有人认为在医学以及社会科学界所广泛采用的一些量表，也具有心理测验数量化、标准化这样一些基本特征。虽然在基本理论背景、难易程度等方面有些不同，但二者在形式上常常混淆，也不必过分强调它们的区别。

尽管概念上难以界定，但我们还是可以从二者的特征找到评定量表与严格意义上的心理测试的一些不同之处。

首先，评定量表多是以实用为目的，强调实用性，理论背景不一定严格，多是在一些问卷的基本上进行结构化、数量化而发展起来。另一个突出特点就是简便易操作，如对病人的检查常用作筛查工具（而不做诊断用），评价也多采用原始分直接评定。

此外，评定量表也不像心理测验那样控制严格，有些可公开发表，许多评定量表非专业工作者稍加训练就可掌握。具有上述特征的评定量表既有他评的，也有自评的（如SCL-90）。在医学心理学常用的评定量表有许多种类，包括精神症状评定量表、与心理应激有关的生活事件量表、应对方式量表和社会支持等量表等。

评定量表主要以实用为目的，往往没有严格的理论背景；可以使用原始分直接评定，不一定需要转换成标准分数；大多是作为筛查工具而非诊断工具等。许多评定量表使用并不复杂，非专业人员稍加培训就可以掌握。对保密性的要求也不严格．有些评定量表可以公开发表在大众媒体上。

心理咨询师测量技能和评估

心理咨询师测量技能和评估

　心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。以下是我为大家整理的心理咨询师测量技能和评估，希望对大家有所帮助！

　一、智力测验

　1、韦氏成人智力测验（WAIS-RC），由美国心理学家韦克斯勒所编，国际通用的智力量表。

　2、联合型瑞文测验。由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验。

　3、中国比内测验。由心理学家比内和西蒙于1905年编制，1982年我国吴天敏教授完成中文版的第三次修订本，称“中国比内测验”。

　二、人格测验

　1、明尼苏达多人格测验。适用于16岁，具有小学毕业以上文化人员参加测验。

　2、卡氏16种人格因素测验（16PF）。属于团体实施的量表，也可以个别施测。

　3、艾森克人格问卷（EPQ），用于调查16岁以上成年人的个性类型，幼年问卷用于调查7~15岁幼年的个性类型。不同文化程度的受测者均可以使用。

　三、心理与行为问题评估

　1、90项症状清单（SCL-90）。共有90个项目，包含有较广泛的'精神症状学内容，从感觉，情感，思维，意识，行为直至生活习惯，人际关系，饮食睡眠等，均有涉及。

　2、抑郁自评量表（SDS）。包含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。

　3、焦虑自评量表（SAS）。用于评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于评估，不能用于诊断。

　四、应激及相关问题评估

　1、生活事件量表。包含三个方面的问题：一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其他方面。

　2、社会支持评定量表。了解受测者社会支持的特点及其与心理健康水平，精神疾病和各种躯体疾病的关系。

　3、应对方式问卷（CSQ）。包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题，自责，求助，幻想，退避，合理化。

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今天关于“应对方式评定量表”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。