在接下来的时间里，我将为大家提供一些关于多媒体在教学中的作用的信息，并尽力回答大家的问题。让我们开始探讨一下多媒体在教学中的作用的话题吧。

如何发挥多媒体在教学中的作用？

多媒体教学在教学中起到很大的作用。老师可以通过多媒体将声音、图像和视频展现给学生。学生通过多媒体可以获得更多生动的课堂内容。

多媒体是通过电脑和投影仪链接，进行展示教学课件。而展示内容基本都是通过电脑软件来实现。

要想用好多媒体：

首先要熟悉各种多媒体编辑软件。

其次，要准备丰富的音频、图像、视频等课堂素材。

再次，要把多媒体同老师的授课相结合，使课堂内容增多又不失课堂的趣味性。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。

它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。

多媒体技术的优势及其在教学中的应用

多媒体技术的优势是提高学习效果等。

1、提高学习效果：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使学生更容易理解和记忆。

2、丰富教学内容：多媒体技术可以将教学内容与图像、音频、视频等多种形式相结合，让教学内容更加生动、丰富。

3、提高教学效率：多媒体课件可以预先制作，让教师可以更好地控制教学进度，也可以让学生自主学习，提高教学效率。

4、提高学生的参与度：多媒体技术可以将学生更加深入地融入教学过程中，提高学生的参与度和积极性。

5、方便教师管理：多媒体教学可以集中管理，让教师更方便地在教学进程中随时调整教学内容和进度。

在教学中的应用：

1、课件制作：教师可以使用多媒体技术制作课件，将教学内容图像化、动画化、多媒体化，从而提高学习效果和吸引学生的注意力。

2、视频教学：教师可以使用视频做教学，让学生直观地感受课程内容，提高学习效果和学习兴趣。

3、互动式教学：多媒体技术可以让教学过程更加互动，让学生更积极地参与其中，提高学习效果。

4、远程教学：多媒体技术可以让教师和学生在不同地点进行教学，实现远程教学和在线学习。

5、个性化教学：多媒体技术可以根据学生的不同需求和特点进行个性化教学，提高教学效率和学生学习成效。

略论多媒体在小学语文教学中的作用_小学五年级语文上册

作为教师，尤其是小学教师，不能让教育事业死气沉沉，不能让课堂上如一潭死水，无波无纹。结果观察，笔者发现，大部分教师教得干瘪空洞，学生学得枯燥无味。怎么办呢？借助多媒体！

多媒体于课堂安家以后，就在课堂上掀起阵阵波澜，学生心潮涌动，学得津津有味；教师更是事半功倍、喜上眉梢。作为小学语文教师，在多媒体与小学语文课程的整合方面，受益良多。

1 多媒体让学生学习生字的速度大为提高

在写字训练时，演示多媒体课件中，蓝天上白云荡荡，野地里芳草萋萋，底幕上的田字格散发着室外的清新与芬芳，格外惹眼。一只被学生称为“马良神笔”的笔潇洒地给大家示范着每一个生字的一笔一划，轻声柔柔的解说，淡雅袅袅的音乐，在这种情况下，哪一个小朋友会不爱写字？哪一个小朋友还一次次地写得歪歪扭扭？看着学生的认真劲，笔者的心情格外舒畅。

2 在多媒体与语文课的整合中，首先力求让每一个学生都能够参与进来

有了多媒体的参与教学，课堂学习同样不能成为为优等生搭建的特殊舞台。学习活动安排过程中，要关注那些平时成绩差，表现欲低，自信心不足的学生，给他们安排力所能及的活动任务，发掘他们身上的闪光点，让他们能够品尝到参与的快乐、成功的喜悦，从而调动和提高他们的学习积极性，增强自信心。比如播放课件的时候，让不太爱说爱动的学生来操作；如朗读好的可以安排他跟着多媒体课件一起朗读，歌唱好的安排他演唱与课件相关的歌曲，一旦他们完成得不错，教师要不失时机地给予鼓励，将他们的名字打到屏幕上，以此激发他们的兴趣，从而提高成绩。

3 充分利用多媒体开拓学生视野

集形声色光于一身的多媒体情景交融，突破时空限制，备受小学生的青睐，实现真正的寓教于乐。传授知识的过程中，课件展示里，忽而美国，忽而朝鲜；忽而火车长啸驰去，忽而飞机翱翔飞来；忽而歌声阵阵，忽而流水潺潺；忽而大象漫步，忽而袋鼠飞奔，忽而群狼狩猎，忽而孔雀独舞；忽而千里冰封，忽而桃花烂漫……多媒体让课堂趣味浓浓，让课程清晰明了，语文课堂得到优化，变得活力四射。学生学习起来乐此不疲，下课铃声响起仍然意犹未尽，教学效率明显提升。每次测试，学生的学习效果都十分良好。

4 通过课件的展示，让小学生深刻地认识到语文的重要性

小学语文教学对学生一生的教育尤其起到关键的作用，因为小学是学习的起点。有了多媒体与语文课程的整合，教师尚需要懂得心理学，要遵照学生的年龄特点和心理需求，以便他们的持久力增强。每一个人和每一个人的潜质都有差别，教学要因材施教，调动他们学习的积极性，让他们认识到语文课的重要。交际、沟通、表达思想是语文的重任，也只有语文的成绩优秀，才会是一个现代化社会合格的人才。

生活中无处不有语文，语文和生活如影随形。笔者通过多媒体课件的展示，告诉学生说：语文，分析这个语字的构成——此时，多媒体将“吾讠”分分合合，大家就能知其意义，就是我说话，就是“吾运用讠（言字旁）”。语言最大的功能是交际。卡耐基说：“一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技巧，另外的百分之八十五要靠人际关系、处事技能。”这百分之八十五中，语文的综合素养是其核心，由此可见语文对于人生的成败来说举足轻重，它是一个人一生中离不开的左膀右臂。

5 让学生敢于质疑

即便是多媒体课件，也难免存在错误，或者说，即便正确，也会有更好的和更完善的存在。在创造活动过程中，人们总要产生一定的情绪体验。当创造性劳动遭到失败时，可能产生不安、紧张、沮丧和失望等体验；而当创造性劳动取得成功，则得到心理安慰，愉悦甚至是极度的兴奋。有人说：“新的科学发现是人生最大的乐趣之一。”“一个人只要一生中体验过一次科学创造的欢乐，就会终生难忘”。

一次，笔者在制作多媒体课件中，因为疏忽，产生了错误，被一个高年级的学生指出来，笔者对他给予高度赞扬。在多媒体课件教学中，教师一定要同学生交朋友，教师、学生在人格上平等，师生互相尊重，互相支持，互相理解，共同参与，鼓励学生与教师争论，提出质疑，鼓励学生发表不同意见，提出更好的解题方法。这样才会集中学生的注意力，提高学生思维的参与度，形成一种和谐宽松的教育环境。

6 利用多媒体激起快乐读写的兴趣

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”“易于动笔，乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。教师必须在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下工夫，开展各种生动活泼、妙趣横生的活动，让学生在趣味的驱动下，放飞禁锢已久的思想。如何激发学生写作的兴趣呢？还是要借助多媒体。

神舟五号的成功飞天，让中华儿女骄傲，也让人们记住了一个名字：杨利伟。很多学生很早就知道他的名字，甚至把当成偶像，对他尤其崇拜，却很少有学生知道他背后的故事。于是借着学生对他的兴趣，笔者在教学这课之前让学生观看纪录片《中国太空第一人》，在此基础上进行本课的教学，随后就让学生有感而发地写写《杨利伟叔叔，我想对您说》，哪知学生看到题目却无从下手。笔者反复播放纪录片的关键部分以引导学生：根据顺序（发射前，发射时，发射后）来写，写出自己在每个阶段的感受；用上“当……的时候，我……”一组排比句，尽量用上文中的句子，写出自己的心情变化；接着用上“是您，……”，改写最后一小节，写写飞天成功的重大意义。而接下来杨利伟儿时的梦想，以及如何成为太空第一人的艰辛，学生通过看影片早已深入人心。就这样，帮助学生从课本中走出来，形象地联想实际场景，激发热情，运用素材，从一开始的只有空洞的几句话，到脑中有源源不断的迸发出的言语，学生进行这样的习作才是快乐的。

7 学习语文，要利用多媒体让学生“唱”课文，在体验音乐中接受新知

心理学研究表明，音乐的感染力非常大，每个人都拥有丰富的音乐体验。因此，在学生接触音乐的时候，他的学习充满积极性，他们在学习中、在音乐中获得学习的满足与快感，这样对他们个性可以起到和谐发展的作用，使得他们能够融入知识，接受世界与拥抱社会。

在学习和雨有关的课文时，笔者教学生演唱《小雨沙沙》，一边播放多媒体，一边教他们唱，唱到“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙…”的时候，学生充满热情，一边演唱一边想象着天空中下着蒙蒙细雨，充满浪漫，踏着轻盈的脚步走在蒙蒙细雨中，春天细雨绵绵，万物苏醒的大自然景观一一体验。最后一句“哎呀呀，我要长大”，种子破土萌发的精神，学生对大自然的爱、对课文的深刻理解交融在一起。

综上所述，多媒体与小学语文课程的整合让课堂变得生动活泼，让教学风格变得丰富明快。有了多媒体，课堂教学进入一个全新的阶段，有了质的飞跃，有了可喜的进步。教师要对自身提出严格的要求，以顺应时代的高速发展，不断省察，不断总结，不断取长补短，不断积极探索，不断探求现代教育技术与语文课程的最佳结合，让语文教学最优化，让语文课堂有声有色、春光熠熠。

参考文献

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[2]任剑锋.论多媒体信息技术的负面影响[J].中国电化教育,1999(11).

[3]小萱.媒体信息技术教学利弊谈[M].呼和浩特:内蒙古教育出版社,2009.

多媒体教室在教学中的作用

目前，多媒体技术已被广泛的引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多问题。多媒体教室集电子白板，投影仪，液晶接触电视，电脑等诸多办公设备用，使老师能更为简便的传递知识和信息，使内容更为生动，大大提高了讲课效率和授课内容，同时也降低了老师写黑板的劳累。所以说多媒体教室的介入可以提高学生的成绩以及学生对学习的兴趣，还有就是老师的压力也会降低。不会像传统的那种教学那么累了。

与传统课堂教学相比，多媒体教学有三大优点：

1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣

首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。

3、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授

多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

多媒体在教学中的应用

合理地利用多谋体进行教学，是提高教学效率和质量的有效途径。但又不能离开课本，无节制地滥用它。我的体会是以下内容可用多媒体：

教学过程中设计的问题及答案可用多媒体呈现，更加生动形象。

突出教学重点的板书可用多媒体呈现，更加清晰明了。

与教学内容特别相关的资料可用多媒体呈现，更加直观形象。

多媒体技术在教学中的作用

多媒体课件在教学中的作用：

1、多媒体课件帮助情境创设，更好地激发学生的学习兴趣；

2、多媒体课件有利于情景再现，引领着学生去感悟文本；

3、多媒体课件可化抽象为直观，培养了学生的思维能力；

4、多媒体课件突破时空限制，促进学生思维的发展。如展现宏观与微观世界、演示事物的变化过程、多角度展示实物影像；

5、多媒体课件更方便的加大练习容量，提升学生的应用能力；

6、突出学习重点，突破学习难点；

7、增强训练密度，提高教学效果。

多媒体对学生上课有什么好处作文

多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学

的信息量，满足各层次学生的需求，弥补教师自身的不足，完善课堂结构。

多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种

计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新

的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程

度上提高了语文课堂教学效率。多媒体在语文教学中有着非常重要的作用：

1、可以激发学生兴趣

传统语文教学方式教学手段单一，全靠教师“一支粉笔，一张嘴”，有时难免显得有

些单调乏味，很难激发起学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的

兴趣，学生们才会乐于接受老师传授的知识，正所谓“好之者不如乐之者”，多媒体

教学手段新颖，创设情景氛围，帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息，

多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在

一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩

的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。激发学生学习兴趣，调动课堂积

极性。

我在教学《小桥流水人家》时，就是利用多媒体（课件）来再现课文中的画面，教学

时，学生从屏幕上见到“家乡的杨柳”那“长长的柔软的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿

”；见到“家乡的小溪”是那样的“清澈见底”；“水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声

相唱和着”。很自然地学生不仅如同身临其境，沉浸于作者所描绘的画面中，而且能

从中领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

2、可以启发学生的现象力

在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。

语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，

领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很

难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。

在进行作文时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。

如：教学作文《二十年后回故乡》时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就

利用多媒体播放《回乡偶书》的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿

童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前

镜湖水，春风不识旧时波。”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到

家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多

年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变

化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个

地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就把你们想象

的翅膀张开来，以《二十年后回故乡》为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺

垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。

3、可以扩大课堂教学的信息量

语文本身就是一门知识容量大的课程，尤其是在语文复习课上，大容量的知识体系很

难让那些成绩处于中低层面的学生把握得住，有时他们会有一种眼花缭乱的感觉，一

节课下来，他们除了晕就是糊涂，这样严重影响学习效果。而如果运用多媒体就可以

解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次

的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。在复习课上，利用多媒体可以化整

为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。

这样就为学生提供了大量的信息。

4、可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构

语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师

一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，因为教师毕

竟不是演员，很难完全将情感表达出来，因而影响学习效果。而现在由于多媒体的介

入，解决了这一难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能吸引

住孩子的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。

总之，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的

完美和补充。

好了，关于“多媒体在教学中的作用”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“多媒体在教学中的作用”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。