非常欢迎大家参与这个ldquo 蒲公英 rdquo 的 ldquo 蒲 rdquo 能组成哪些词语?问题集合的探讨。我将以开放的心态回答每个问题，并尽量给出多样化的观点和角度，以期能够启发大家的思考。

《植物妈妈有办法》教案设计

《植物妈妈有办法》是一首充满 儿童 情趣、富有韵律感的诗歌，全诗生动形象地把自然知识蕴含其中。下面是我为大家整理的《植物妈妈有办法》的教案设计，希望对你们有帮助。

《植物妈妈有办法》教案一

　教学目标：

　1、会认12个生字，会写10个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、有观察植物、了解 植物知识 、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重点：

　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　2、识字写字。

　教学过程

　一、 情境导入，激发学习兴趣。

　趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

　二、初读课文，铺设感情基调

　自读思考：这首诗一共介绍了几 种植 物传播种子的 方法 ?

　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么? 生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了;

　三、讨论

　1、?四海为家?是什么意思?

　2、?粗心的小朋友却得不到它?是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

　四、精读课文、探究感悟：

　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作 学习方法 ：读、说、问、评)

　(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?① 学生自读; ②讨论回答(方法很多，需要仔细观察)。

　五、全文 总结 、布置作业：

　1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来;② 练习背诵全文。

《植物妈妈有办法》教案二

　教学目标

　★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　★了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

　★正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语测意思。

　教学重难点

　1、识字。

　2、通过阅读理解，感受自然界的奇妙，引发学生探索自然、热爱自然地激情。

　教学设计

　第一课时

　一、激趣导入：

　1、同学们，你们知道吗?我们生活着的这个美丽的地球，不仅仅是人类的世界，也是动物和植物的世界。想不想来了解一下我们身边的这些朋友?今天，我们先来认识三位植物朋友。

　2、出示蒲公英、苍耳、豌豆的，问：大家认识它们吗?你能不能想办法记住?蒲苍豌?这三个字?

　3、这三种植物遍布世界各地，它们是怎样送自己的种子宝宝去各处生根发芽的呢?让我们来听老师读《植物妈妈有办法》

　二、教师范读，整体感知。

　三、学生自由读课文，认识生字。

　1、初读课文，圈出要认识的生字，借助拼音读准字音，多读几遍。

　2、同桌一起读课文，互相 说说 自己记住了那些字，是怎样记住的。

　3、出示生字，指名读，对于易读错的字，共同交流自己的识记方法。

　4、利用领读、开火车读等方法记忆生字。

　5、指导书写生字。

　6、生字宝宝回家：指名分小节读课文，比一比谁读得更准确、流利。

　激发学生的认识自然界事物的兴趣以及阅读诗歌的兴趣。

　通过设计了让学生有层次地认字环节以及各种方式的学习生字活动，帮助学生更轻松地识字。

　第二课时

　一、复习引入：

　1、出示生字卡片，开火车比赛读，看那一列火车开得又好又快。

　2、学生自由选择其中一个生字， 组词 ，再说一句话。

　二、总体感知课文，讲读第一小节：

　1、引入：每一个孩子长大成人了，都会想要离开妈妈的怀抱，独自去面对这个美丽的世界。不光是我们人类，这个世界上的动物、植物都是这个样子。

　2、教师读第一小节。

　(1)提问：?孩子?在本节课中指的是什么四海为家?是什么意思?

　(2)学习多音字?得?，出示 句子 选择读音：

　①、想要取得( )成功，就得( )努力拼搏。

　②、看到我出色的表现，妈妈笑得( )眼睛眯成了一道缝。

　3、学生齐读，提醒：最后一句读出疑问的语气。

　三、自读感悟，理解课文，理解课文内容，体会诗歌语言美：

　1、提出阅读要求：植物要旅行，靠的啥办法呢?自己读一读二至四小节，找到自己最感兴趣的一种植物，用心再读，闭上眼睛想一想，看看能感受到什么?

　2、学生自读感悟。

　3、小组交流。

　4、全班交流，根据学生回答，随机学习课文二至四小节，知道学生朗读：

　可采用共同的方式来理解课文内容，体会语言美。例如：

　(1)如果你是蒲公英(苍耳、豌豆)娃娃，你是怎样旅行的呢?

　(2)离开自己的妈妈了，你在旅途中看到了什么?

　(3)在旅行时，你的心情怎样?

　(4)加上你的动作表演一下，再带着愉快的心情读一读吧!

　5、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。其实，各种各样的植物妈妈都有自己不同的传播种子的方法呢，想要知道这个奥秘，就要看你们自己够不够用心了，齐读最后一小节。

　6、学生齐读第五小节，教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

植物妈妈有办法教学 反思

　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　新课标指出?学生是 语文学习 的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式?。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

　为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

　最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

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治疗湿疹的方法有哪些比较有效

大家对于湿疹都是比较熟悉的吧，湿疹在我们生活中还是比较常见的，那么大家知道湿疹的治疗 方法 是什么吗？湿疹治疗的方法有哪些？本文是我整理的治疗湿疹的方法，仅供参考。

湿疹的治疗方法

　一、一般治疗

　1、应尽可能的寻找患者发病或诱发加重的原因，详细了解病史、工作环境、生活习惯、思想情绪等;作过敏原检查，如皮肤点刺试验或皮内试验、特异性IgE抗体及斑贴过筛试验等，以发现可能的致敏原。

　2、尽可能避免外界不良刺激，如热水洗烫、剧烈搔抓等;尽量不穿化纤贴身内衣、皮毛制品;避免食用易致敏和刺激性食物，如海鲜、辣椒、酒、咖啡等。

　3、保持皮肤清洁，防止皮肤感染，避免过劳、保持乐观稳定的情绪。

　二、湿疹的药物治疗

　1.非甾体类抗炎药：湿疹的治疗也能用这个。这些药能抑制前腺素合成，可做为发热、关节痛、肌痛的对症治疗。如消炎痛对湿疹的发热、胸膜、心包病变有良好效果。由于这类药物影响肾血流量，合并肾炎时慎用。

　2.抗疟药：使用能抑制DNA与抗DNA抗体的结合，对皮疹，光敏感和关节症状有一定疗效的药物，长期服用此类药物，会因在体内积蓄，可引起视网膜退行性变。早期停药可复发，由于此药的特殊性应定期检查眼底。这也是湿疹的治疗常用的方法。

　湿疹的治疗偏方 内服药疗法

　1) 急性期可选用钙剂(每次二片日三次)、维生素C(每次二片日三次)

　2) 抗组胺药：如酮替芬(每次一片日二次)或扑尔敏(每次一片日二次)吃这些药会困倦。

　3.局部药物治疗

　根据皮损形态特点，选用适当的剂型和药物。急性期，红肿明显，渗出多时，可选择溶液作冷湿敷，渗出减少，呈水疱和糜烂时，可用氧化锌油，或用皮质类固醇霜剂;亚急性期，

　呈红斑和丘疹时可选用洗剂、乳剂、糊剂;慢性期可选用软膏、硬膏、涂膜剂。

　1)糖皮质激素外用制剂 ：该类制剂具有抗炎、抗过敏、止痒特性。应根据患者年龄、皮损部位及程度选择不同强度的糖皮质激素。强效如新适确得软膏、中效如芙美松、艾洛松、澳能软膏。

　2)免疫抑制剂：用于对糖皮质激素或其他疗法反应不佳或不适宜应用糖皮质激素

　的2岁以上湿疹患者，常用的有他克莫司、吡美莫司软膏等。

　3)中药制剂：除湿止痒软膏、羌月软膏、铍宝软膏、舒肤特擦剂、冰黄肤乐软膏等可选用。

　4)止痒剂：5%多塞平霜、辣椒辣素、艾迪特软膏等外用均有减轻瘙痒作用。

　5)抗生素制剂 ：由于细菌或真菌可通过产生超抗原的作用，诱发或加重皮炎或湿疹，在外用糖皮质激素的同时加用可有利于加快控制炎症。如莫匹罗星软膏、夫西地酸乳膏等。

　6)其他：有些大医院的自配药如复方锌糊、硼酸溶液等。

　用五倍子30克、蛇床子30克、紫草15克、土槿皮20克、白鲜皮20克、石榴皮15克、生黄柏30克、赤石脂20克、苦参30克，装于纱布袋中，水煎汤，先熏后洗肛门部，每天早、晚各1次，每次30分钟。本法用于肛门湿疹，熏洗至痊愈。

　下面参考：

　1. 在疾病初期仅有潮红、丘疹或少数小疱而无渗液，治宜缓和消炎，避免刺激，可选用湿敷或具有止痒作用的洗剂，常用2%～3%硼酸水湿敷，炉甘石洗剂或2%冰片，5%明矾炉甘石洗剂等。如仅有潮红者可酌用硼酸滑石粉1日多次频频撒扑。

　2. 水疱糜烂渗出明显者，宜收敛、消炎，以促进表皮恢复，可选用防腐收敛性药液作湿敷或罨包，常用的如复方硫酸酮溶液，2%～3%硼酸水，0.5%醋酸铅或醋酸铝溶液。轻度渗出者，可用氧化锌油外涂或氧化锌糊包扎。

　治疗湿疹效方九则

　1.青黛、滑石粉、赏柏各15克，冰片9克。共研细末，用麻油调糊状，外涂患处，1日 3次。治疗急性湿疹有良效。

　2.枯矾10克，炉甘石30克，冰片6克，苦参15克，共研细末备用，外敷患处，1日2次，治疗有良效。

　3.蒲黄研末，将粉直接撒在湿疹处，外用纱布包扎，1日1次。

　4.吴茱萸100克，研细末，加肤轻松软膏调糊状，外敷湿疹处，1日3次，一般用1次痒止，用6-15天可愈。

　5.滑石、炉甘石各50克。冰片lO克，艾叶15克。共研末，装入广口瓶内备用，撒在湿疹上，外用消毒纱布包扎。

　6.苦参研末，紫皮大蒜掐烂成泥外敷患处，1日3次。冶慢性湿疹效佳。

　7.茄子1个，雄黄、枯矾各15克，先将茄子挖一个小孔，将上药灌入孔内后封口，用草木灰火烤，将茄子烤软，枯矾、雄黄渗透到茄肉内，再将茄子放患处轻轻磨擦5~t0分钟。一般边擦边止痒，治急性湿疹有良效。

　8.黄丹15克，冰片6克，20克。共研末，调香油外涂患处。1日3次。

　9.蛇床子、大黄、苦参30克，枫球15克，黄柏12克，水煎外洗患处，1日3次，每次外洗30分钟即可。一般用1次急性湿疹即消。

　内服药疗法

　1) 急性期可选用钙剂、维生素C、硫代硫酸钠等，或用普鲁卡因静脉封闭疗法。如合并感染者，应加用抗生素。

　2) 抗组胺药：如酮替芬、赛庚定、羟嗪、苯海拉明等传统镇静抗组胺药主要应用于晚间瘙痒者，第二代较少镇静作用的抗组胺药 (西替利嗪或左西替利嗪、氯雷他定或地氯雷他定、咪唑斯汀、依匹斯汀等)具有抗过敏、抗炎作用。

　3)糖皮质激素：具有抗过敏、抗炎、抗增生及免疫抑制作用，起效迅速而作用肯定，对病重及?般治疗不能控制者，可考虑短期用药，但宜逐渐减量，以免反跳。原则上尽量不用或少用，尤其是 儿童 。

　4)免疫抑制剂：对病情严重及?般治疗不能控制者，可考虑酌情选用雷公藤制剂、硫唑嘌呤等，需密切监视不良反应。

　5)免疫调节剂：重组人Y一干扰素、胸腺肽、转移因子或介苗多糖核酸注射液等。

　6)抗生素：细菌 (主要是金**葡萄球菌)在皮肤上繁殖，往往加重湿疹，可选用大环内酯类、头孢类或喹诺酮类抗生素，中成药丹参酮胶囊也可选用。

　7)其他：甘草酸二铵、抗白三烯 (如孟鲁司特、扎鲁司特)、沙利度胺及中医药等可选择应用。

　3.局部药物治疗

　根据皮损形态特点，选用适当的剂型和药物。急性期，红肿明显，渗出多时，可选择溶液作冷湿敷，渗出减少，呈水疱和糜烂时，可用氧化锌油，或用皮质类固醇霜剂;亚急性期，

　呈红斑和丘疹时可选用洗剂、乳剂、糊剂;慢性期可选用软膏、硬膏、涂膜剂。

　1)糖皮质激素外用制剂 ：该类制剂具有抗炎、抗过敏、止痒特性。应根据患者年龄、皮损部位及程度选择不同强度的糖皮质激素。强效如新适确得软膏、中效如芙美松、艾洛松、澳能软膏。婴幼儿宜选用中、弱效，成人多使用中、强效。对于眼睑、面部和皮肤皱褶部位宜

　选择较弱效的糖皮质激素。

　2)免疫抑制剂：用于对糖皮质激素或其他疗法反应不佳或不适宜应用糖皮质激素的2岁以

　上湿疹患者，常用的有他克莫司、吡美莫司软膏等。

　3)中药制剂：除湿止痒软膏、羌月软膏、铍宝软膏、舒肤特擦剂、冰黄肤乐软膏等可选用。

　4)止痒剂：5%多塞平霜、辣椒辣素、艾迪特软膏等外用均有减轻瘙痒作用。

　5)抗生素制剂 ：由于细菌或真菌可通过产生超抗原的作用，诱发或加重皮炎或湿疹，在外用糖皮质激素的同时加用可有利于加快控制炎症。如莫匹罗星软膏、夫西地酸乳膏等。

　6)其他：有些大医院的自配药如复方锌糊、硼酸溶液等。

湿疹的治疗方法及食疗

　一、 内服中药药方：

　1、湿疹中药方-脾虚化热

　湿疹症状皮肤湿疹，以四肢为多，开始散在全身，以后逐成片状增多，瘙痒，搔破后流黄水，无发热，饮食尚佳，睡眠不实，大小便正常，舌质正常，苔黄腻，脉陈弦细数。

　湿疹治法养血清热，祛风除湿

　湿疹方药归尾5克，赤芍6克，干地黄9克，川弓5克，丹皮6克，何首乌9克，胡麻仁5克，黄柏6克，白蒺藜9克，苦参6克，蝉蜕3克，红花3克，蛇蜕3克

　用法一日一剂，水煎，分两次服。忌辛辣腥发之物

　湿疹按语此型湿疹，以四肢为多，四肢为诸阳之本，脾主四末，并主肌肉，其病因由脾弱生湿，湿聚生热，热则生风，风湿博结，发于皮肤，四肢尤甚，所以治以养血，清热、祛风、除湿之法。

　2、湿疹中药方-胃经积热

　湿疹症状初起丘疹色红，灰白色鳞屑成斑，小者如豆，湿疹大者如钱，日久蔓延，扩大成片。毛发干枯，容易折断，易于剥落，而不疼痛，瘙痒，稍数患者有轻微的红肿，皮疹，脓疮，结痂而稍有疼痛。病程缠绵。

　湿疹治法养血熄风，杀虫清热

　湿疹方药荆芥10克，白藓皮15克，当归10克，大黄10克，防风10克，百部10克，连翘10克

　用法共炒研极细末，每次6克，饭后两小时，滚水冲服，每日两次。

　外洗法用艾叶一把，加鸽粪一把熬水，温洗秃疮后，再用温水淋洗一次，拭干。

　湿疹按语该病由于胃经积热，化风生虫所致。故方中以荆芥、防风透散风热于外;大黄荡涤胃热于下;连翘、百部、白藓皮泄热杀虫;当归养血祛风。

　湿疹方药全虫方 全虫(打)6克，皂刺12克，猪牙皂角6克，苦参6克，刺蒺藜15克，炒槐花15克，威灵仙12克，黄柏15克，白藓皮15克，川军15克

　用法久煎，一日一剂，每两服。忌食辛辣

　3、湿疹中药方-血热外感

　湿疹症状周身疹点细小坚硬为粟，质白根红，瘙痒异常，抓破则有**水液浸*蔓延，痒极则肤红发热，舌红苔黄，脉滑数。

　湿疹治法疏风祛湿，败毒泻火

　湿疹方药金银花30克，土茯苓30克，蒲公英30克，紫花地丁30克，白藓皮15克，野菊花10克，炒黄柏10克，炒黄苓10克，干生地10克，连翘10克，蝉蜕10克，荆芥3克 用法浓煎，分三次服。三剂为一个疗程。疮愈后则停服，未痊愈可续服三剂。如经数月或一年后再发时，可照方再服

　湿疹按语方中以金银花、蒲公英、紫花地丁、野菊花清热败毒而消肿;生地、黄苓、黄柏、连翘清热凉血泻火，并能燥湿;土茯苓、白藓皮祛风除湿;蝉蜕、荆芥疏风散热。

　4、湿疹中药方-风湿蕴毒

　湿疹症状皮损肥厚，粗糙，干燥，脱屑，皮纹增宽加深，色素沉着、苔藓样明显，瘙痒无度，色薄白苔少，脉细数。

　湿疹治法熄风止痒，除湿解毒

　湿疹方药全虫方 全虫(打)6克，皂刺12克，猪牙皂角6克，苦参6克，刺蒺藜15克，炒槐花15克，威灵仙12克，黄柏15克，白藓皮15克，川军15克

　用法久煎，一日一剂，每两服。忌食辛辣

　湿疹按语方中全虫性辛、甘、平。有毒。入肝经，走而不守，能息内外表里之风;皂刺幸散温通，功能消肿托毒，治风杀虫;猪牙皂角能通肺及大肠之气，涤清胃肠积滞，消风止痒散毒。盖?热?性散，?毒?性聚，若欲祛其湿毒，非攻发内托幸扬不得消散，而全虫、皂刺、猪牙皂角三者为伍，既能熄风止痒，又能托毒攻伐，对于顽固蕴久深在之湿毒作痒，用之最为相宜。白藓皮性寒善行，味苦性燥，清热散风，燥湿止痒，协同苦参以助全虫祛除表浅外风蕴湿而止痒;刺蒺藜辛苦温，祛风?治诸粉病疡?、?身体风痒?有较好的止痒作用;刺蒺藜协同祛风除湿通络的威灵仙，能够辅佐全虫祛除深在之风毒蕴湿而治顽固性的瘙痒。另外脾胃气滞则蕴湿，湿蕴日久则生毒，顽湿聚毒，客于皮肤则瘙痒无度，故方中佐以炒枳壳、黄柏、炒槐花，旨在行气清肠胃之结热，以期调理胃肠，清除湿热蕴积之根源，标本兼顾，寓意较深。川军能活血破瘀，少用则泻下，多用反而厚肠胃，与诸药相配合，不但止痒功效增强，而且可以促进肥厚皮损的消退。

　二、外治药方

　湿疹除内服用药(食)外，同时配合外治法，疗效会更好。

　外治方：

　(1)紫草油：紫草9克，用香油适量炸焦，待油成紫色捞出紫草即可，每日数次，用油涂患处 。

　(2)鸡蛋馏油：鸡蛋7个，煮熟取蛋黄，锅内放麻油50～100克，文火将蛋黄内油熬出，待蛋 黄呈焦糊状即可，取油频涂患处。

　(3)乌贼骨粉：乌贼骨适量研细粉，散敷湿疹处，每日数次，适用于有渗出者。

　(4)文蛤散：文蛤100克，川椒50克，轻粉3克。将文蛤打成细块，炒至金黄，入川椒同炒至 黑色，以起烟为度，入密封罐内封存。第二日加入轻粉，共研细末。香油调搽。

　(5)湿乐康：蒲公英、苦参、连翘、蛇床子、金银花、土荆皮等多种保密成分，针对各型湿疹(慢性湿疹、急性湿疹)。每日两次、最好配合皮肤病血毒丸、湿毒清相加减，疗效果更加独特!

　(6)柴胡膏：柴胡30克、香仁2克、白菊花3克、连翘3克、甘草3克、青黛30克。研磨，百凡士林伴成膏状，直接上药涂擦，清热利湿凉血。适用于慢性湿疹干裂和感染者。

　(7)包云膏：松香末60克，硫磺末30克，研匀，麻油拌成糊状，摊于纱布上卷成如指头粗条 ，用线扎紧，再入麻油中泡1天，取出。用火点一头，下用粗碗接着。布灰陆续剪去，取所 滴药油，浸冷水中一夜，外搽用，尤适合伴局部感染者。

　湿疹患应该从生活和饮食上加强防复发,用再好的药,不去预防也会复发,这种病不宜吃含热量高,及易上火的食物,平时多食一些凉血性能的茶,或草药。三分治疗,七分保养要记牢。 一般防治，发生湿疹后，注意皮肤清洁卫生，避免再刺激，切勿搔抓，热水烫, 肥皂洗及涂刺激。辛辣,白酒,海鲜,等不吃,避免热,或出汗,心要冷静,才不宜复发.

　可预防湿疹的3种蔬菜

　适当多吃以下三种蔬菜有助预防和治疗湿疹：

　1、苦瓜

　苦瓜内含奎宁。具有清热解毒、祛湿止痒之功。可用于治疗热毒、疖疮、痱子、湿疹等病症。

　2、番茄

　番茄内含丰富的维生素A、维生素B1、维生素B2、维生素C、烟酸，维生素E;还含有苹果酸、柠檬酸，钙、磷、铁及番茄碱等物质。具有生津止咳、健胃消食、凉血平肝、清热等功效。番茄中的果酸对维生素C有保护作用，故而能有效地补充维生素C;番茄碱有抑菌消炎、降低血管通透性作用，所以外用番茄汁治疗湿疹可起到止痒收敛的作用。

　3、韭菜

　韭菜内含胡萝卜素、维生素B：、维生素C及钙。磷、铁、蛋白质、纤维素等。韭菜还有解毒祛湿的功效，故韭菜汁外搽可治湿疹。

　1?食疗

　(1)薏米红豆煎：薏米30克，红小豆15克，加水同煮至豆烂，酌加白糖，早晚分服。

　(2)马齿苋煎：鲜马齿苋30～60克，水煎，每日分数次服用，并可配合外洗。

　(3)冬瓜汤：带皮冬瓜250克，切块，煮汤食用。

　(4)黄瓜煎：黄瓜皮30克，加水煎煮沸3分钟，加糖适量，1日3次，分服。

　(5)绿豆海带粥：绿豆30克，水发海带50克，红糖适量，糯米适量。水煮绿豆、糯米成粥， 调入切碎的海带末，再煮3分钟加入红糖即可。

湿疹治疗期间的护理方法：

　1、衣着宜宽松，以减少摩擦刺激，勿使化纤及毛织品直接接触皮肤。尽量避免搔抓，开水烫洗，肥皂擦洗，饮酒及辛辣食物等，以免加重湿疹的病情。

　2、生活要规律，注意劳逸结合。

　3、过敏性体质或有过敏性家族史者。要避免各种外界刺激。如热水烫洗、搔抓、日晒等，尽量避免易致敏和刺激性食物。

《金色的草地》第二课时教学设计

《金色的草地》第二课时教学设计

　学习目标

　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

　教学过程

　一、谈话引入

　[1. 板书：( ")的草地]小朋友们，看到这个括号，你能填出什么样的草地呢?(教师指名回答，并在括号上写下学

　生的答案，随即指导学生朗读并评价：你们很会观察，也很会积累好词语，发现草地有这么多不同程度的绿。老师真为你们骄傲。如果有学生提到奇怪的颜色，就顺势引?出 金色的草地?)这节课我们继续学习《 金色的草地》。

　2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

　二、读中质疑，读中感悟

　(一)读中悟美。

　1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧!

　2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。)

　3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片

　草地;b.噢，蒲公英已经长满了;c.草地真的变成金色的了!)学生齐读第一自然段。

　(二)演读寻趣。

　过渡语：听了你们的朗读，金**的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。(课件演示：一大片金色的草地)看到

　这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

　1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢?(学生自由回答)

　?2. 我?和弟弟是怎样玩的呢?请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得

　好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视)

　3.请一组同桌上台来

　表演吧!请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好!b.为什么是!"分呢?分扣在哪里?说说看。c.你认为他的表情不是? 一本正经?的，那你能做出这种表情吗?你真了不起。)

　4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢?(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)

　5.(课件出示句子，引读：教师?读 是啊，就这样?，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人?注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。)

　6.小朋友们，你读懂了这个句子吗?(引导学生联系前文读懂? 并?和? 引人注目?)是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上!

　(三)研读释疑、朗读表达。

　1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢?请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。(学生默读第三自然段，质疑)

　2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

　(随机评价学生提问的角度，指导学生提问的'表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句)预计提问及部分引导如下：a.为什么这里要?说 我起得很早去钓鱼?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

　b.为什么说? 发现草地并不是金色的?这里为什么要?用 并?引导：我们不用? 并?来试试，读读看。谁弄明白了?c. 蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。?引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。d.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢?你们肯定能在下课后找到好方法。

　3.(如果学生没有提出，则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发

　现了吗?(发现)这两?次 发现?有什么不一样?你从中受到了什么启示呢?(学生思考，回答)

　4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐，带来了(! " )。

　5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了!你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到

　的快乐、(#$ )(% &)(? () 通过朗读与大家一起分享吧!(括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学

　生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：?a. 你读的是句号吧?再试试，你能读成问号的。b.你

　发现什么啦?读吧!c.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行!d.来，把草地变色的秘密告诉我们吧!e.老

　师也想读，愿意给我这个机会吗?请你们给老师的朗读评评分吧!)

　三、读中升华

　?1. 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡

　觉，和我们一起起床。?这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗?如果

　你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。(学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话)

　2.小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《 十万个为什么《》 有趣的植物《》 有趣的动物》等书籍或登陆一些科普网站，你一定能找到更多的快乐。

　评析

　我们可以相信这样的话：没有耕耘就没有收获;没有充分的课堂? 预设?，也很难开出精彩的课?堂 生成?

　之花。本教学设计的突出特点是备文本、备学生、备学情，充分预设了学生学习时可能发生的各种学习情况并制定相应预案，使教学做到有备而来，有备无患。

　其次，教师把阅读的主动权利还给学生，让学生在阅读过程中自己做主，并珍视学生的独特体验和感悟。《 语文课程标准》指出?： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。?本课的教学以学生的自主阅读为主，教师只在学生需要教的地?方 教会?，需要点的地?方 点明?，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而提高学生的语文素养，让学生得到发展。

《金色的草地》优质教学设计及反思

教学目标：

1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习 朗读法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

三、检查自学情况

1、(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别?近和进?、?反和返?

3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。(要指导读准字音，如?蒲、傍?，识字要与词语的学习结合。)

8、完成?语文天地?抄一抄2

四、回顾总结

1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计： 2金色的草地

蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的(蒲公英开放，学生描述。)

二、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?

3、大家是怎么赞美这片草地的?

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现?颜色：板书：(绿、金、绿)

⑴这个发现你是从哪些语句知道的`?你来读一读

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?

2、我还有什么新发现?

形状：板书(合拢张开)

植物类的识字游戏

关于植物类的识字游戏

　识字游戏主要针对2至8周岁的孩子。通常，过了该年龄段的人都有较强的自制力，没有用识字游戏来激发自己识字兴趣的必要。下面是我收集的关于植物类的识字游戏，欢迎大家参考!

　识字游戏一：猜字游戏。目的：让学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣。准备：本课生字的卡片。方法：1.请学生把生字卡片摆在桌上。2.老师根据生字特点提出要求，请学生迅速猜字，并举起相应字卡大声读出来。比如：(1)根据偏旁找一找：我是草字头，谁是我朋友?(苍、蒲。)(2)根据结构找一找：我是左右结构的字，请你快把我找出来!(旅、降、娃、纷、识、炸。)(3)根据字义找一找：豌豆炸开有声音。(啪。)

　游戏二：剥豆豆。目的：在游戏中检查学生认识生字的情况，同时促使学生养成同伴间互相帮助的良好习惯。准备：生字卡片;豆荚玩具;教师课前将写好生字的白纸团放进豆荚玩具中。方法：以小组为单位开展本游戏。每小组发放一些豆荚玩具，在学生初步学习生字后，开始?剥豆?比赛。剥一颗读一字，每个组员都会认读，算剥豆成功;如果有组员不会读，其他组员帮助他会读才算剥豆成功。最后比较，在相同时间内剥豆最多的小组将获胜，获胜小组要为大家展示认读生字。

　词语游戏：找朋友。目的：积累?AABB?式词语。准备：布置学生课外收集?AABB?式词语;每人在家长帮助下做一个头饰，头饰上画着?AABB?。方法：活动开始时，全班学生唱《找朋友》。然后请一位同学来说自己搜集的.?AABB?式词语，并让这位同学来找朋友。当找到朋友时，要请那位新朋友接着说?AABB?式词语，并转移岗位，继续找朋友。

　综合性游戏一：我是小小植物学家。目的：在游戏中了解其他植物的特征，开阔学生的视野。准备：课外了解其他植物的有关知识。方法：小组选定一种植物，课外收集该植物的有关资料。然后小组进行汇总，推选代表向大家介绍这种植物的名称、生长情况等，介绍时其他组的学生可以对其进行提问或补充。不同小组依次轮流进行介绍。

　游戏二：参观植物园。目的：对本课生字、课文内容、课外知识等进行整合学习。准备：本课字词卡片，植物和文字介绍(含课文和课外的)，听写纸等;在教室里分设?植物词语园?、?植物展?、?植物知识大观园?、?听写生字关?、?植物知识擂台赛?等游戏园，并把前面几类材料放在不同的游戏园内;分派学生分组负责一个游戏园的活动。方法：各小组轮流参观不同游戏园，完成该组设计的活动，最后以积分多少分出胜负。比如参观?植物词语园?，它要求正确读出该组给出的6个本课词语，读对一词给1分;又如观看?植物展?，参观者要抽取一张，准备2分钟后对图上植物从名称、外形、生长特征、传播方式等方面进行介绍，介绍一张得2分。

　游戏三：植物流浪记。目的：通过本次活动，加强对植物的生长过程的了解，并锻炼想象能力和口语表达能力。准备：不同植物的头饰。方法：先小组讨论，想象一下蒲公英、苍耳、豌豆们离开妈妈后会怎么样，会发生什么事，然后选取一种植物，编一个故事，并在全班汇报各组的?植物流浪记?。

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蜂蜜辨别的简单方法

　导语：在这万物复苏的时节，给大家带来的不仅是天气回暖，繁花盛开，景色宜人，还有香甜的蜂蜜。在这样一个季节，大家一定会想要买蜂蜜自己食用或赠送亲朋，现在市场蜂蜜掺假、造假严重，这就需要大家练就一双慧眼来挑选真蜂蜜了。下面就随我一起来看看如何辨别真假蜂蜜吧。

蜂蜜辨别的简单方法

　一是看一下蜂蜜的透明度，好的蜂蜜是比较透明的，如果色坏(假)的蜂蜜会有杂质;

　二是看蜂蜜的结晶，蜂蜜较容易结晶，好的蜂蜜用手一捻很容易就化开，掺假的蜂蜜颗粒比较大，不容易捻开;

　三是闻一下它的味道，好的蜂蜜会有淡淡的花香，比较好闻，假的蜂蜜有化学品的味道，不太好闻;

　四是尝一下味道，好的蜂蜜味道比较醇厚，会辣喉，假的蜂蜜会有一种糖水的味道，不会辣喉。

　特别提醒：蜂蜜的成本是比较高的，如果市面上的蜂蜜价格特别低，比白糖的价格还低，那一定是假的'了，不要贪小便宜，一定到正规的地方进行购买。

各种蜂蜜功效大全

　01、百花蜜

　采于百花丛中，汇百花之精华，集百 花之大全。清香甜润，营养滋补，具蜂蜜之清热、补中，解毒、润燥、收敛等功效，是传统蜂蜜品种。百花蜜：色泽深，是多种花蜜的混合蜂 蜜，味甜，具有天然蜜的香气，花粉组成复杂，一般有5～6种以上花粉。

　02、桂花蜜

　该蜜清亮透明，馥郁芳香、甜润可 口，被誉为?蜜中之王?。它能清热解毒，加醋可以减肥，拌奶可以润肤。

　03、益母草蜜

　妇科良药，是蜜蜂采自益母草花而来，含有多种维他命、氨基酸、天然葡萄及天然果糖，常饮有活血袪 风，滋润养颜的功效。喉痛、声沙可直接含服，每天两次效果佳。可用暖水或冰水冲饮，或加入其它饮料中饮用。毋须冷藏，存放于室温及阴 凉乾爽位置。(如凝结亦可食用)

　04、银杏蜜

　银杏又称 白果，为我国珍稀植物，有活化石之称。银杏蜜是以天然蜂蜜为主要原料，辅以银杏提取液精制而成。该蜜含有银杏酮、银杏苦内酯等特有银 杏药物成分。银杏酮是血管扩张剂，能治疗心血管疾病、冠心病、心肌梗塞和脑缺血等疾病;银杏内酯是血小板激活因子的拮抗剂，可以抗凝 血，防止血栓形成。其蜜味微甘苦，回味凉而清甜，是中老年人营养健身之佳品。止咳平喘润肠通便。

　05、黄连蜜

　西蜀深山老林中有野生植物名为?雅莲?，俗称?三角叶?、?三颗针?。该蜜晶 莹透亮，入口清香含苦味，馀味甘甜而不腻，老幼服之皆宜。古为皇家贡品，今有民间珍馐。药书记载：黄连性苦寒，清热燥湿，爽心除烦， 泻火解毒，其蜜与之同功，治疗痢疾、毒疮皆有良效，老少皆宜。

　06、野菊蜜

　该蜜能止渴生津，清热降火，祛风解毒，平肝明目，尤其对疥疮、暗疮等有疗效 是防暑降温的好饮料。

　07、枸杞蜜

　该蜜深琥珀色 ，清香馥郁，含枸杞之精华，具补气、滋肾、润肺、壮阳之功效。

　08、党参蜜

　浅琥珀色，稠而且粘，此乃蜜中上品。具补脾胃，益气血之功效，老年人用来滋 补，中年人用来强身。

　09、龙眼蜜

　质地细腻，气味浓郁，具浓烈的龙眼肉味，在我国单花蜜中其蛋白质含量最高， 达1.699%。它有健脾补血、清神益智的作用。

　10、枇杷蜜

　主要产于江南一带，是稀有蜜种，营养丰富、芳香甜美，自古至今备受推崇。它 有化痰止咳、清肺解热、利尿降水等功效。

　11、玄参蜜

　内含 挥发性生物硷、甾醇、脂肪酸、亚麻仁酸、硬脂酸等多种有机酸。临床用于治疗咽喉肿痛、口乾、目赤、耳肿、肠痛等。

　12、山查蜜

　内含山查酸、鞣质，内酯，主要用于治疗内积不化、饱胀腹痛。

　13、荞麦蜜

　该蜜色深味浓，富刺激性气味，蛋白质和铁的含量高，且含有芸香甙，能软化血管，是 防治贫血、肾脏病的特效药。

　14、五味子蜜

　五味子蜜，百妙 纷呈，居家常备，定能起到意外之功。该蜜内含五味子素、苹果酸柠檬酸、维生素A和C，故能治神经官能症、乾眼病与口腔疾病，并可清肝火 ，补五脏之气。

　15、雪脂莲蜜

　雪脂莲生于云贵高原，开花时 ，值百花萧杀，唯其独芳，吸日月之精华，沐四季之雨露，故其蜜晶莹剔透，清凉皎洁，结晶细腻如脂，令人望而生津。本品早为少数民族年 轻妇女所青睐。拌同王浆、花粉合用服之、抹之、搽之皆宜，养颜更佳。有健美肌肤、滋容养颜之功效。

　16、野玫瑰蜜

　野玫瑰花形烂漫，其蜜深植内中，故人们仅慕其花之艳丽而无缘品其蜜之幽香。野玫 瑰蜜，香味扑鼻，在芳香蜜种中堪称一绝，其味薄而醇，细品之，可誉为?蜜中贵妇?。有提神醒脑、调理内分泌之功效。

　17、荆花蜜

　立秋前后，秋高气爽，荆花丛中，蜜蜂穿梭其间，采花露酿制 成荆花蜜，浅琥珀色，入口留香，回味无穷，因其质优被称为?一等蜜?，多采自华北地区，南方少见。有清热去燥、解毒去痛之功效。

　18、桔梗蜜

　桔梗又名铃铛花，花开夏季，呈蓝紫色，产于东北长白 山区。养蜂人运蜂群艰辛中跋涉，至其深山老林，放蜂采蜜。桔梗蜜香气浓郁，味甜而不腻，色淡黄，晶莹剔透，乃蜜中之佳品。有润肺理气 、健胃祛风之功效。

　19、荔枝蜜

　有爽心爽目，解渴生津之功效。

　20、红 枣花蜜

　有富含维生素C，有助于改善系统功能之功效。

　21、槐花蜜

　有清热解毒、养颜正气之功效。

　22、紫云英蜜

　紫云英又名红 花草，蜜为浅琥珀色，气味芳香，鲜洁清淡，甜而不腻，为国家上等蜜。有清热利尿、清肝明目之功效。

　23、蒲公英蜜

　蒲公英属菊科，原名蒲公草。《新修本草》云：?叶似苦苣，花黄，断有白汁，人皆 啖之。?其蜜香气馥郁、味美鲜洁、回味无穷。

　24、天麻汁蜜

　此清神蜜从天麻中提取有效活性成份，添加于优质蜂蜜中精制而成。其强化了蜂蜜的营养健身作用，是中老年人不可多得的健康食品。有补血 益气、强身健体之功效。

　25、冬蜜

　源于中药树种鸭脚木(八叶五加、鹅掌柴)，是岭南特有冬季蜜种。故俗称?冬蜜?。色泽为浅琥珀色，较易 结晶，质地优良，味甘而略带特有苦味。除具有蜂蜜之清热、补中、解毒、润燥等功效外，还有发汗解表，能风除湿之功效，对感冒发热，咽 喉肿痛，风湿关节痛有较好辅助疗效。是带有中药特色的蜂蜜品种，深受东南亚地区人们喜爱。 结晶蜂蜜，此种蜂蜜多称为春蜜或冬蜜。透明 度差，放置日久多有结晶沉淀，结晶多呈膏状，花粉组成复杂，风味不一，滋味甜。

　26、椴树蜜

　主要由糠椴花和紫椴花酿造成的蜂 蜜。糠椴(又称大叶椴、辽椴)、紫椴(又称小叶椴、阿穆尔椴)，在黑龙江、吉林主要分布在兴安岭林区。椴树蜜气味芳香，蜜质优良，色 泽透明，粘稠，有油脂的光泽，含水量少，结晶细腻，甘甜适口，营养丰富。含葡萄糖32.8%，果糖39.9%，以及蔗糖、粗蛋白、无机盐和多种 维生素，为滋补营养品和医疗辅助品，也是传统的出口商品。用其入药，有补中益气、止咳、润肠、解毒、助消化等功能;另外，椴树蜜本身 具有特殊的防腐作用，是制造中成药丸的主要原料。

　27、藿香蜜

　是蜂蜜采自稀有野生中药?藿香之花蜜酿造而成,蜜色呈琥珀色,为蜜之极品,其 有中药之香味,具解暑化湿、调理肠胃、清热解毒的良好辅助疗效,是肠胃功能欠佳、恶心呕吐、消化不良、体质衰弱人士的理想食疗佳品。

　28、橙花蜜

　橙花蜜采自柑之花蜜,色泽为浅琥珀色,具有浓郁的橙花香气,味甘甜微酸,鲜洁爽 口,本产品具有柑之生津止渴,醒酒利尿的功效,食之下气,利肠胃中热毒,除烦醒酒。同时还有养颜正气、化痰、消滞、补中,润燥之功效。黄芪蜜黄芪蜜属稀有蜜种,呈浅琥珀色,甘甜不腻,气味清香,不易结晶。主要产区有山西 、甘肃、内蒙,常服此蜜,能增强人体特异性和非特异性免疫功能,提高体质,对心血管系统疾病,如强心、改善血液循环方面有辅助疗效,具有排 脓托毒、止痛补虚之功效。丹参蜜

　丹参蜜是蜜蜂采自中药丹参的花酿造的纯天然蜂蜜,除有蜂蜜天然保健作用外,更 具有丹参?生新血、去恶血...此外,丹参蜜还可以?凉血消肿、清心除烦?。

《会飞的蒲公英》原创优秀教学设计

　 教材分析：

　《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七版块的第一篇课文。本篇课文是一篇叙述性散文。文章写了?我?在母亲的鼓励和引导下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的(也是妈妈的)希望，终于飞出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。无论是童年，还是上小学、中学、大学、乃至上大学以后，在?我?成长的不同时期，妈妈为?我?做的事都离不开蒲公英，一直在对?我?进行着有关蒲公英的教育。本文采用了象征的手法，借助?会飞的蒲公英?来表达妈妈对?我?的殷切期望，以此来象征千千万万个山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表达了山里人对外面世界的向往和渴望。每一个山里的母亲期待的，是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同时坚守山里人特有的淳朴、善良的品质。本篇文章有多条写作线索，教学时别有一番情趣，耐人寻味。

教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。

　3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。

　 教学重点：

　1、体会课文内容蕴涵的思想感情。

　2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

教学难点：

　通过学习,体会?会飞的蒲公英?与?妈妈的殷切期望?的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。

教学方法：

　以读代讲，层层深入，感悟文意。

教学用具：

　课件

　教学过程：

　 一、情境导入

　有一种植物在我们的生活中随处可见(出示蒲公英)。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢?(板书课题：会飞的蒲公英)

二、整体感知

　(一)、回顾体裁，设置悬念。通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章?(课题旁标明：叙述性散文)那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢?相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。

　(二)、紧扣文题，提出问题。请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么?并划出文中相关的句子。(文中第2自然段的内容)对蒲公英来说，?外面的世界?指的是哪些地方?(田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷?)结合课文内容，你能理解?闯荡?的意思吗?(指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存)

　过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗?(不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望?我?能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想)妈妈的愿望实现了吗?你能在文中找到相关的句子吗?(课文第8自然节相关的内容)

三、研读悟情

　(一)、抓住主线，理清思路。在?我?成长的历程中，妈妈一直对我进行着关于蒲公英的教育，?我?成长的历程都经历了哪些阶段呢?请大家在文中找到表示时间段的词语。(随即板书：童年、小学、中学、大学)在我成长的每个阶段中，妈妈分别给了我什么礼物，怎样教育引导?我?的，?我?的表现又怎样?

　(二)、落实重点，注重学法。教学时，我以板书为主线理解课文内容。学生汇报?我?在每个成长阶段，妈妈对 ?我?的教育方式及?我?的表现情况时，我具体采取了以下教法：

　童年时期(第1?3自然节)注重落实6个知识点：1、板书。我在童年时，妈妈送了?我?什么礼物，我的快乐在哪里呢?(随即板书：蒲公英、山坡)妈妈是怎么送给?我?这份礼物的?(引导学生读第1?3自然节)2、引导学生对省略号的运用，培养孩子的想像能力和积累词汇的意识。?山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛省略号省略了什么内容?(省略了更多五颜六色的野花)你仿佛还看到了什么花?3、对比的写作方法的渗透。作者在描写山坡一侧和另一侧不同的景致时，你发现了什么?(运用了什么手法)4、课件出示重点句子指导朗读，品味内涵。1)描写蒲公英外形的句子，感受蒲公英轻盈飘飞的情景。?花儿怪逗人的?才抓住一朵飞在空中的小白花。?2)描写?我?和妈妈的句子，体会人物的内心情感。如?妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。妈妈希望孩子也能像蒲公英那样到外面的世界去闯荡。?妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。说明妈妈的话在?我?的心里留下的印象很深，?我?梦想到自己也像蒲公英那样了，到世界上去闯荡。5、抓住重点词语感受?我?天真、活泼的性格。当你看到这么可爱的蒲公英时，你高兴吗?文中哪些词语体现了作者天真、活泼的性格?(快活地拍着、蹦蹦跳跳采摘、费了好大的劲、才抓住)6、抓住两个?常常?理解我的梦想的产生。文中用了两个?常常?，赶快找一找，它们之间有着怎样的关系?(它们之间是因果关系。正因为妈妈常常领?我?去小木屋后面的山坡，所以?我?常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英)

　小学阶段(第4?6自然节)注重落实7个知识点：1、板书。随着这美好的梦想，我上小学了，妈妈送了?我?什么礼物，?我?又在哪里飞来飞去呢?(随即板书：花书包、山路。妈妈是怎么送给?我?这份礼物的?(引导学生读第4?6自然节)2、抓住重点词语理解母亲的心愿。?歪歪斜斜?这说明了什么?(说明妈妈掌握的知识很少，也正因为如此，她才希望我能飞出大山，考上大学)3、注意标点符号的运用。文中的破折号起到了什么作用?(解释说明的作用)4、抓住重点词语理解?我?在小学时的表现，同时训练学生遣词造句的能力。哪些词语体现了我向妈妈汇报在学校有所收获的迫切心情和愉快心情?(如?跑回家、刚刚、一边?一边、跳来跳去?等，说明?我?已越来越理解母亲的心)，你能用?一边?一边?造个句子吗?(学生造句)5、适当拓展延伸。你们知道《蒲公英的种子》这首儿歌的内容吗?(课件出示儿歌内容，引导学生激情诵读：?我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花，微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。?)6、结合实际升华情感。小作者时刻牢记妈妈的心愿，时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收获，你的父母对你又报以怎样的希望，他们常常对你说什么，又为你做了什么?你每天又怎样表现的呢?谁愿意说一说?7、课件出示重点句子，指导朗读。抓住描写?我?和妈妈的句子，体会人物的内心情感。1)?妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那些飘飞远去的小白花儿。看到孩子会飞了，妈妈很高兴;2)?从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中?我是一个细心的孩子，妈妈对我的`成长很满意。

　中学阶段(第7自然节)注重落实3个知识点：1、板书。带着这美好的梦想，我上了中学，妈妈又送了?我?什么礼物，?我?又在哪里飞来飞去呢?(随即板书：连衣裙、大马路)妈妈是在什么情况下送给?我?这份礼物的?(引导学生读第7自然节)2、抓重点词句理解妈妈的心愿。妈妈把花书包放在桌子上，为什么望了好久好久?(说明妈妈为了让我能飞出大山所花费的心思之多)你还发现了什么?(?守着?说明妈妈做连衣裙用了很长时间)(小油灯说明家里生活的贫穷和山区的闭塞)3、通过对比进行思想教育。引导学生看板书：?我?原来在山路上飞来飞去，现在在大马路上飞来飞去。从?山路?和?大马路?你发现了什么?(说明家乡发生的变化，山区渐渐由贫穷走向富裕，这进一步说明科学知识的重要性。)

　上大学及大学期间(第8?14自然节)注重落实6个知识点：1、课件出示重点句子，深入体会母亲的良苦用心。几年之后，?我?终于考上了大学，这时妈妈又是怎样教育引导?我?的，?我?又是怎么表现的呢?(引导学生读第8?14自然节中重点句子，并说出自己的理解)1)?临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。?(?不知不觉?说明了小山坡是母亲对?我?寄予殷切希望的精神领域，也是?我?和母亲交流情感的乐园，共同的愿望使?我?和母亲已达到了心有灵犀一点通的境界。以前我们常来这里，这次再来这里已达到了不知不觉的程度。)2)?我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。?(在小学，当?我?给妈妈唱儿歌时，妈妈曾激动地流过泪;?盈满了泪花?说明妈妈如今?我?考上了大学，妈妈因激动而再次流泪了)3)?妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。?(这是妈妈对?我?再次提出的要求。妈妈对?我?的期望不止是飞出大山，还有很多很多，说明妈妈有远大的志向，对?我?报以更高的期望)2、板书：带着妈妈的重托，我开始在哪里飞来飞去?(板书：林荫小道)3、及时进行思想教育。想象林荫小道是什么样的?(激发学生想象，使他们对富诗意的大学生活产生强烈的向往)4、抓住重点句子，理解?我?的表现，体会人物内心活动和情感。一年后，?我?终于有了一定的收获，把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了什么话?你是怎样理解这句话的?出示句子：?妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。?(孩子告诉妈妈，自己已经懂得怎样去闯荡了)你认为应怎样读这个句子?(指导学生充满深情地朗读)5、紧扣主题提出问题。1)我寄信后多久收到妈妈的回信?很快说明了什么?(说明妈妈非常重视?我?的成长)2)我收到了什么礼物?(板书：水彩画)(学生朗读相关的内容)3)母亲心中诚挚的向往指的是什么?(母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。)6、体会反问句式的作用。课文为什么用一个反问句作结尾，这样写有什么好处?(以反问句结尾，起到强调语气的作用，进一步强调这是山里每一个母亲的心声，每位母亲都期待自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地)

四、回归文本

　(一)、揭示文题，总结写法。多么伟大的母亲啊!多么感人的散文啊!那么，本篇文章作者为什么以?会飞的蒲公英?为题目呢?(因为会飞的蒲公英既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对?我?的殷切期望。文中每一个山里的母亲都期待着自己的孩子能像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。?会飞的蒲公英?既揭示了蒲公英的特征，又饱含了母亲的期望。)本篇文章采用了象征手法,借助?会飞的蒲公英?来表达妈妈对?我?的殷切期望,以此来象征千千万万个山里母亲渴望自己的孩子飞出大山，拥有属于自己的一片天空的美好心愿。

　(二)、品评线索，学习写法。本篇课文在叙述过程中,出现了几条明显的线索?(结合板书内容,指出课文是按以下线索进行叙述的：1)以时间为线索。(教师指板书：童年?小学?中学?大学)文中几次出现了表示时间的词语或句子，如?童年的我?我上小学了?我考上了中学?几年以后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使?我?那关于蒲公英的梦想实现了?，这些词语和句子构成了本文的时间线索;2)以收到妈妈的礼物为线索。(教师指板书：蒲公英?书包?连衣裙?水彩画)课文在描写?我?的成长过程的时候，每到一个新的阶段，?我?总能收到?妈妈?不同的礼物。如童年时，妈妈送?我?的是山坡上的蒲公英;小学时，妈妈送?我?的是绣着蒲公英的书包;中学时，妈妈送?我?的是绣着蒲公英的连衣裙;大学时，收到了?妈妈?的水彩画。这是以妈妈送给女儿的礼物为叙述线索; 3)以地点变化为线索。(教师指板书：山坡?山路?大马路?林荫小道)在不同的时期，?我?走在不同的路上。如童年时，?我?的乐园是长满蒲公英的小山坡;上小学时，?我?走在小木屋到学校的山路上;上中学了，?我?走在?学校和山村的大马路上?;上大学了，?我?走在?大学的林荫小道上?，地点的变化也是课文叙述的一条线索。这样的线索，使文章更有条理。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心组织材料，使文章中心明确，内容集中，条理清楚。大家要学习作者运用象征的手法、按照一定线索进行写作的方法。

　五、拓展延伸

　写小练笔：一年后，?我?把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲?请你想象一下诗的内容，回家后试着写下来。也可以把自己对父母十几年的养育之恩写下来。

板书设计：

　会飞的蒲公英

　童年 蒲公英 山坡

　小学 花书包 山路 妈妈的希望

　中学 连衣裙 大马路 儿女的回抱

　大学 水彩画 林荫小道

托物言志的作文蒲公英

　蒲公英它没有树木的伟岸，不是植物中的伟丈夫;它也没有鲜花的芬芳，不是植物中的好女子。但它吃苦耐劳，随遇而安，奉献自己。下面我为大家带来关于托物言志的作文，欢迎大家阅读!

篇一：托物言志的作文蒲公英

　蒲公英，世上极为普通的存在。我看到了它不一样的美，我赞美它。

　走在山间的小路上，映入眼中的是一幅青蓝相间的油画，蓝的是天空，广阔无边，是环绕在地球上方的大气层，青的呢，是山和草，山峦连绵起伏，野草葱郁。风从远处吹来，树叶沙沙作响，似在小声地哼唱动人的乐曲，小草也不愿甘于人后，迎着风翩翩起舞，好不优美。一切都动起来了，仿佛绿色的波浪，起伏不定。此时你只能感叹，大自然的和谐，大自然的统一。你会感到豁然开朗，心中积郁已久的一口闷气终于吐了出来。你的脑海里涌现的感觉也许是?清新?，也许是?惬意?，总之都是诸如此类的词语。突然地，你感到单调，感到无聊，觉得双眼很是疲惫了。可不是么，漫天的绿，一眼便能看遍，还有什么值得期待呢?而且，无论是如何美丽的东西，时间久了都会产生审美疲劳。

　你继续地往前走，百般无聊地四处张望，你看到前面有一片顶着白色小球的.野草，或许寥寥的几棵，静静的站立着，如同黄毛小儿，天真可爱。你病恹恹的情绪立刻一扫而光，微笑着，与那可爱的东西对望。

　那就是蒲公英，野外随处可见的一种野草，但却是非常美丽的植物。

　蒲公英的叶子相互交错地生长，葱葱郁郁的，把泥土都覆盖住，无法看到它的根的所在。它就这样不放过一丁点可以让自己生长的地方。它的梗就直直地树立在叶子的上方，没有叶子长在梗上，梗便没有丝毫的累赘，显得十分的干净利落。白色的绒毛整齐地长在梗的顶端，似圆圆的小球，毛茸茸的，可爱无比。微风轻轻地吹来，小伞似的绒毛纷纷离开顶端，任由风将它带到任何一个地方。它是不在乎的，它不会放过任何生长的机会。哪怕是无人的野外，没有悉心的照料，它依然积极地成长。只要能为苍茫的大地增添一抹绿色，一分生机。

　这就是蒲公英，野外随处可见的一种野草，但决不是不美丽的植物。

　它没有树木的伟岸，不是植物中的伟丈夫;它也没有鲜花的芬芳，不是植物中的好女子。但它吃苦耐劳，随遇而安，奉献。难道你在野外看到它，你就没有想到那些到贫困的山区支教的老师?他们放弃享乐的机会，到艰苦的地方去。他们在乎自己在哪里工作吗?不，他们不在乎，他们只是单纯的希望山区里的孩子们能受到教育，获得知识，从而改变孩子们的命运。

　蒲公英不是不美丽的，它和无私奉献的支教老师一样，是极其美丽的存在。我赞美它!

篇二：托物言志的作文蒲公英

　牡丹花，玫瑰花，月季花，百合花?都是那么的楚楚动人，让我们不由得赞颂她们的美丽，就算不说这些美不胜收的花儿，那么，在冬日里与雪松为伍，为凝重的冬天增添一把火烈烈的?火?的梅花，有多少诗人为他倾洒多少墨水与泪水。但是，有谁会注意到那朵悄悄躲在野草丛中的蒲公英呢?

　有一次，我们上季羡林的《夹竹桃》那一课，老师问了一个问题，问我们喜欢什么花。同学们都争先恐后地举起了手，有的说樱花，有的说玫瑰，有的说蔷薇，还有的说茉莉。而我，一向都是在班里踊跃发言的，但是，我喜欢的确实默默无闻的蒲公英，我是一个虚荣心强的女孩，但是，我看见老师一直在看着我，我才抖抖瑟瑟的举起了手老师?我喜欢?喜欢的花是蒲?公英同学们用异样的眼光看着我，有的甚至哈哈大笑了起来，老师也表露出尴尬的表情：?尹宫遥，你先坐下来。?

　我们班的调皮大王韩熹权站起来说：?哈哈哈，笑死了，尹宫遥，你好没有眼光哦!?

　即使，同学们嘲笑着我(包括死党玄月)，但是，我还是爱着蒲公英，还是爱着她那羽翼般的?衣装?但是，她用自己美丽的衣裳，把儿女们装点得美美丽丽的，当儿女们各奔东西，离开的时候，她只剩下光溜溜的身躯，被顽皮嬉戏的孩子们，践踏在脚下。

　蒲公英，虽然不是最美的，但是，我认为，蒲公英是最最纯洁的花儿，因为，她，有妈妈的爱，那就是，无私、默默无闻的母爱，即使，她再丑，但我也会，一直记着这朵，纯洁、默默无闻的花儿?蒲公英!

篇三：托物言志的作文蒲公英

　王安石曾有一悟：?世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。?我起初不大理解，后来当我看到石缝里的蒲公英后，我明白了，这种奇丽的美景其实就在身边，哪怕仅是一株毫不起眼、在石缝间安扎的蒲公英。

　草长莺飞，阳春三月。我沿着小路往外婆家去，路上不经意一瞥，看到路边的石缝中有一株鹅**的蒲公英花开得正艳。这一抹**让我眼前一亮。微风吹过，蒲公英摇摇晃晃，好像要被风吹倒。然而，热情的舞动后，蒲公英便在原地摇曳，宛如跳起了探戈，不一会儿又换了华尔兹。虽然她看过去是那么弱不禁风，却那么轻盈，充满了生机。

　石缝间的蒲公英早已绽放，但看过去是那么孤单，连那抹黄也是黯淡无光。我好奇地停下来，仔细地看她。我想，这株蒲公英也许生在遥远的平原，随风落在了石缝间。虽然风的摧残让她无法长得亭亭玉立，环境的贫瘠让她没有充足的营养，然而正是这种敢于拼搏、在逆境中成长的蒲公英，让我更加敬佩。与那些落在肥沃土地上的同伴相比，她无法选择成长的地方，然而她不埋怨，勇敢地面对现实，不言放弃，勇敢地活下去。适者生存，再恶劣的环境也无法阻挡生命的绽放与灿烂。微小的丝絮是她生命的延续，小小的希望如针一般织起一株蒲公英的未来。她似乎在说，只要活着就有随风飘舞、鸟瞰天地的机会;只要活着，就有姹紫嫣红、万花飘絮的希望。

　我静静地伫立在一旁，不敢伸出手去触碰她。她是那么让人怜惜，却又那么令人敬佩!她用行动阐释了生命的真谛!是啊!生命的意义，不在于生长得多么巨大，亦或是多么卑微，而在于对生的渴望，对生命价值的展示。

　一丝微风吹过，蒲公英轻轻地点了点头，似乎认可我的观点。我微微地一笑，像告诉蒲公英又像告诉自己说：?世之奇伟、瑰怪、非常之观，也常在于身边。?它们无不在展示着生命的价值与意义。

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好了，今天关于“ldquo 蒲公英 rdquo 的 ldquo 蒲 rdquo 能组成哪些词语?”的探讨就到这里了。希望大家能够对“ldquo 蒲公英 rdquo 的 ldquo 蒲 rdquo 能组成哪些词语?”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。